Схема поглибленого аналізу уроку

Схема поглибленого аналізу уроку
іноземної мови
І. Цілеспрямованість уроку:
1. Визначити практичну, виховну, розвиваючу, загальноосвітню цілі уроку.
2. Встановити відповідність цілей уроку його місцю ситуативно-тематичному циклі, типу уроку
та етапу навчання.
II. Структура та зміст уроку:
1. Перерахувати етапи уроку.
2. Співвіднести їх послідовність і розподіл у часі поставленими цілями та віковими
особливостями учнів конкретними умовами навчання.
3. Дати детальну характеристику зафіксованим етапам уроку
А. Початок уроку:
— визначити форму проведення та оцінити мотиваційний потенціал і відповідність віковим
особливостям і рівню мовної підготовки учнів;
— сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв'язок з цільовою установкою
уроку;
— встановити відповідність використаних прийомів поставленим цілям;
— оцінити ефективність використаних засобів навчання;
— охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.
В.Основна частина уроку (з урахуванням наявності конкретних ланок уроку):
а) подача нового мовного матеріалу:
— визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам
засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки учнів;
— оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного матеріалу, забезпечення
мовленнєвої та розумової активності учнів;
— назвати використані прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим цілям;
— визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність
віковим особливостям учнів;
— оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
б) активізація дій учнів у використанні мовного матеріалу:
— встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовності вправ етапам формування
мовленнєвих навичок;
— визначити співвідношення мовних і умовно-мовленнєвих вправ та оцінити його раціональність з
урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;
— оцінити вмотивованість і мовленнєву спрямованість тренування;
— визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з урахуванням вікових
особливостей учнів;
— встановити зв'язок урочного тренування з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність
форм його перевірки;
— назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити їх ефективність та відповідність віковим
особливостям учнів і рівню їх підготовки;
— визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;
— визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
— оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
в) практика учнів у спілкуванні:
— оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування учнів;
— визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих умінь;
— назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;
— визначити адекватність прийомів контролю його об'єктам;
— встановити зв'язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити ефективність форм
його перевірки;
— визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;
— оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
В. Завершення уроку:
— оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його підготовленість проведеним
уроком і мотивуючий потенціал;
— визначити забезпеченість усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;
— оцінити об'єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний і виховний потенціал.
III. Результативність уроку:
1. Визначити ступінь успішності виконання плану уроку.
2. Встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та
умінь і поставленим цілям.
IV. Рекомендації щодо удосконалення уроку. Залежно від результатів уроків сформулюйте конкретні
поради щодо:
— поліпшення вибору методичних прийомів навчання;
— забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ;
— вдосконалення організаційних форм уроку;
— раціональність використання допоміжних засобів навчання;
— поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя.